今日头条摄影大赛人物分析,今日头条 摄影领域

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1. 大家对“裸课”怎么看，怎么操作？

大家对“裸课”怎么看，怎么操作？

呃，可能我上课绝大部分都是裸课。。。

以前观摩教学比赛的时候，看人家上的课总让人感觉到叹为观止。什么都恰到好处，一切都拿捏正好。后来知道一个词叫“磨课”，一节课，一遍一遍上，一点一点修改，最终展示的时候，应该是一个最成熟的样子。好像还是要有一个团队操作，找资料，弄课件什么的。

我不知道这样上课的平时是什么样子，是不是还有这么严谨的操作。

我自己上课，备课，写教案，设计活动，然后就去上了。有时候还会根据学生情况作蛮大的调整。有时候是找好了资料，放到课件上，也可能用不到。

这样上课我觉得好处就是可以有很多拓展和生成，上得不顺，学生知识遗漏较多，就补充拓展，上得顺了，学生能一下子抓到点子上，就有了很好的生成，有种豁然开朗的感觉。

所以我有点不理解有人准备好了课件，突遇停电，然后就没法上课了。课不是你备的吗？停电的影响是什么呢？图看不了，音乐视频之类播不了，不是还有老师讲解吗？

还有就是可能和学科有关，我是更多倾向于让学生多感悟文字层面的东西，所以多数时候是让他们扎进课文去吧。

大家对裸课怎么看？怎么操作
一、裸课的理解
我对裸课的理解跟发起问题的老师差不多。裸课仅借助黑板、粉笔等（或电子白板）最朴素的道具进行上课。
二、裸课的误区
有人把裸课跟无准备上课、无教案上课混淆，这是两个不同的概念。
三、裸课的最高境界
只借助粉笔、黑板，不看教材、不看教案、不需要直尺，圆满完成一堂课。大学时候的一个老教授，偶尔能达到这个境界，那是我永远的偶像。更牛的是，他还能指挥我们翻到多少页，读那一行的定义；做多少页的哪一道题。
四、裸课现象辨析
随着这些年，公开课演变成了表演课、观摩课演变成了排练课，理性的呼声和思考正在呼唤教育的回归！
教育不需要花里胡哨，至少不应该常态化的表演形式！大道至简，大巧不工！
五、裸课带给学生的好处
放下浮躁，收起华丽，教师手把手的教的朴实；学生学一步步的学的扎实、踏实！
六、教师如何做
首先，不需要每次课都裸课。总有更适合用多媒体信息技术的。如果以前很少裸课，那么建议有详细的教案，备课充分一些，再充分一些。
其次，上裸课应该是每个老师基本功，师范实习的时候，考编面试的时候，都是裸课。平时注重对基本功的练习。侧重粉笔字和板书设计。
再次，要有自信，很多人说，大师上小课，所以敢裸。小师上小课，只要准备的足够充分，裸一下又如何？
最后，有了足够的裸课经验、对内容足够娴熟、足够自信后，冲击一次，裸课的最高境界又何妨？学生们会崇拜死你！对你以后的教学会是巨大的助力。

大家对“裸课”怎么看，怎么操作？

关于“裸课”，目前在学术领域没有专门的定义，各种观点缤纷呈现，褒贬不一。主要观点有两种：

第一种观点类似于你说的“一人、一笔、一板、一群人”组成的课。这种课是靠教师的学识修养作支撑,用口头语言对所及事物作形象描述,启发、激活学生来自生活的感悟和体验，使学生的思维走向深度。这种“裸课”避免有的教师过于依赖多媒体教学支撑课堂教学，能很好的体现教师的自身专业素养和驾驭课堂能力。我认为这种“裸课”更适合于赛教，我省的教学能手选拔赛，省教育厅、人力***和社会保障厅明确要求参评教师不能携带任何教学资料和电子设备（提前15分钟随机抽课后到指定备课室备课，备课室提供教材、不连网的裸电脑和“裸U”盘）。这就预示着每一位参评教师必须熟悉课程标准，摸透教材；精通教法，了解学生；限时内能撰写好教案，能进行相关答辩和顺利上课。要做到这一切，必须要经过长期的刻苦训练和不断的学习，具有真才实学才能有成功的基础。

第二种观点认为“裸课”是无包装的教学课，即无需花很大精力打磨和修改的课,也就是如何利用最少的教学***、最低的成本,获得最大化的教学效益。这种观点主张使用有限的***――多媒体、课本、示范作品、创作工具材料,在有限的时间内利用教师自身的专业技能、实践经验备出实用于常态教学的课。

我们应如何操作呢？我个人觉得应该摒弃那种过分包装，过分费时费力打造的花里胡哨的、中看不中用的作秀课。也不要强调是否“裸”与“不裸”，我们常说教无定法，贵在得法。适合“裸上”就裸上，适合用多媒体***就***用多媒体***，像如口头不能足以表达所教的内容,使用多媒体影像资料,更能反映知识的本质。如化学课中“微观世界”部分,用动画模拟微观粒子运动,在上课时展示给学生,要比单靠口讲形象得多。

总之，我们要大道至简，追求简单实用的常态课堂教学艺术。应该加大对优秀常态课的研究和推广，把评价的目光转向真正具有实效性的常态课上来，这样的活动才会让教师和学生受益。

到此，以上就是小编对于今日头条摄影大赛人物分析的问题就介绍到这了，希望介绍关于今日头条摄影大赛人物分析的1点解答对大家有用。