摄影基础教案风光摄影,摄影基础教案风光摄影怎么写

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于摄影基础教案风光摄影的问题，于是小编就整理了3个相关介绍摄影基础教案风光摄影的解答，让我们一起看看吧。

1. 中班社会活动石林奇观教案？
2. 小石潭记教案课程标准怎么写？
3. 以学生为主体的教学设计应该怎么设计？

中班社会活动石林奇观教案？

中班社会石林奇观教案：课前谈话导入课题，出示图片指导幼儿观看思考，这是哪里？都有些什么？为什么叫石林，你看到了什么稀奇的景色？

教师讲解后提问，让幼儿感受石林的美景。总结评价！延伸活动，你看到了石林哪些美景，我们用能干的小手把它画出来。

小石潭记教案课程标准怎么写？

编写小石潭记的教案，需要根据相关的课程标准进行设计。以下是编写小石潭记教案的一般步骤：

1. 教学目标：明确教学目标，根据课程标准确定学生应该达到的知识、技能和情感目标。

2. 教学重点和难点：根据小石潭记的内容和课程标准，确定教学重点和难点，以便在教学过程中有针对性地进行讲解和辅导。

3. 教学内容和教学步骤：根据小石潭记的情节和主题，设计教学内容和教学步骤，合理安排教学时间，确保学生对故事情节的理解和把握。

4. 教学方法和教学***：根据教学目标和教学内容，选择合适的教学方法和教学***，如讲述、讨论、分组活动、多媒体***等，以提高学生的学习兴趣和参与度。

《小石潭记》是柳宗元《永州八记》之一。一篇文言文主要先引导学生自主学习，读懂读熟基础上，加以疏通文章内容。然后关键要把握作者所表达的情感，需要介绍作者简介，了解他被贬永州的苦闷心情。

以学生为主体的教学设计应该怎么设计？

以学生为主的教学设计应该怎么设计？新课改后，我们一直在提倡“以学生为主体，以教师为主导”的理念，可以说，这个理念就是我们从事一切教育教学工作的根本。

那这个理念在教学设计中应如何落实呢？

一、先说一下教学设计

什么是教学设计呢？教学设计是为了上好课而预先设计的教学蓝图，是保证一节课能顺利进行的基础。

虽说教学设计也是为了保证一节课顺利进行而预先设计的蓝图，但它又明显不同于以往的“教案”。

以往的“教案”，是站在教师如何去“教”的立场上进行的预设，而教学设计是站在学生如何去“学”的立场上进行的预设。

虽说都是为了上好课而进行的预设，但他们的出发点是不同的，背后反映出的教学理念也是不同的。

教学设计正是把学生的“学”作为出发点的。那如何能设计出一份以学生为主体的教学设计呢？

二、以学生为主体的教学设计的要求

1）教学目标，不仅要体现学生知识和能力上所应达到的要求，同时也要考虑学生在思想、性格，以及价值观上的目标。

像这种提法算是“画蛇添足”，学校教学对象本来就是学生，学本来就是主体，难道教学是“以老师为主体”，或者还有其他“主体”？教师千方百计把各个知识点以及结合知识点将为人之道授予学生，千方百计让学生弄懂其中道理，并学会使用，使书本知识变为自己的本领并发扬光大，这就是老师的价值。其中的“千方百计”就是“教学设计”。为什么要“千方百计”，因为老师面对的是众多的情况不一的学生，要尽量的让同学们都好起来，要尽可能的贯彻“因材施教”，不“千方百计”去“设计教学方案”行吗？

我本人在这方面是这样做的。在学知识上以我为主，在班级管理上以学生为主。我从教是80年代，当时正开展素质教育，我选择了管理素质教育。我们先说一下管理素质，管理素质是指一个人的管理意识，管理知识和管理能力。管理意识包括法制观念，纪律观念，公共道德观念等。管理知识包括***知识，组织知识，控制知识，领导知识等。管理能力是指决策能力，组织能力，协调能力，指挥能力等。管理素质决定着人们改造社会的能力，改造自然及管理自身主观世界的能力。提高受教育者的管理素质，目的在于提高他们适应和改造自然的能，适应和改造社会的能力，也在于提高和改善自我的能为。为了提高学生这些方面的能力，结合初中学生不服气的特点。我让每个学生都有管理别人的机会，在身临其境的管别人的过程中重新认识自己也提高了自己的自觉性。在参与班级管理的过程中都能客观总结自己识别人，都能认真地管也能虚心学。这一管理上的改进确实提高了学生的管理素质也提高了教学质量。仅供参考。

到此，以上就是小编对于摄影基础教案风光摄影的问题就介绍到这了，希望介绍关于摄影基础教案风光摄影的3点解答对大家有用。