记录生活的摄影教学反思,记录生活的摄影教学反思简短

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于记录生活的摄影教学反思的问题，于是小编就整理了3个相关介绍记录生活的摄影教学反思的解答，让我们一起看看吧。

1. 小熊照相教案反思？
2. 摄影创作文案怎么写，我报的摄影专业，好多不懂？
3. 你们对于教育教学工作中每做一件事情就要留痕来证明怎么看？

小熊照相教案反思？

反思：

根据大班孩子的年龄特点、认知水平以及语言领域的发展目标，利用照片发展孩子详细条理完整的讲述自己亲身经历的能力，启发她们通过观察，捕捉静态的视图传递动态的信息，能很好的用语言表达出来。

活动中孩子们的表现非常积极和投入，师幼互动非常活跃有效。创设一个自由宽松的语言交往环境，支持鼓励吸引幼儿与教师同伴其他人交流的乐趣，是他们快乐的情绪得到宣泄，满足了幼儿的兴趣和需要。本活动充分体现了“语言是在运用的过程中发展起来的”。

摄影创作文案怎么写，我报的摄影专业，好多不懂？

自己灵感来源。

拍完反思。

摄影想表达的。

实际上，一般都看作品，被作品吸引的人，才会细看你的文案写的什么。文案写多容易啰嗦，没有神秘感和想象的空间。

1主题，首先构思一个主题，表达创作动机，想要呈现的思想，风格和内容，创作的灵感和思路。2使用的器材和道具。3拍摄地点，模特，道具和灯光，机位，具体的操作技巧和参数，电脑后期处理。5作品呈现，以及后期的商业应用。

作品主题：其实就是给你的摄影作品起个名字，就像写作文的命题 构图和用光：是指的创作过程。 比如在什么情景下所选取的什么具体影像，你把它放在了你相机画面的什么位置，又在什么时间段和光的照射角度下选择了你相机拍摄的位置，利用纳阴达到什么效果。 其实这些创作思想远远高于摄影技术本身，是利用相机这个拍照工具来表现自己的情绪和感悟。

你们对于教育教学工作中每做一件事情就要留痕来证明怎么看？

教育工作迹管理，作为开展教育工作的一种方式和手段有其存在必要性，但之所以被人诟病，原因就在于一些同志重“痕”不重“绩”、留“迹”不留“心”

教育痕迹管理，到底应不应该有？“痕迹管理”作为开展工作的一种方式和手段并非无意义，错就错在一些同志重“痕”不重“绩”、留“迹”不留“心”。

所谓“绩”，就是业绩、绩效，这要求我们必须把业绩和绩效作为开展工作的根本追求和最终目的，而留痕只能作为管理手段，手段必须服务于目的，而不是相反。所谓“心”，就是心思、心力。

这要求我们在教学过程中，做一件事情的时候，必须明确根本目的是什么？把全部心思心力用在教学工作上，而不能用心不专，把心思用在教学留痕上。同时还要善于从中获得经验和体会，每做一事必有所获。教育局作为上级机关来说，不能把工作痕迹作为衡量教师工作业绩的主要标准，而只能作为一种参考，根本标准还是要看教学质量、学校发展状况、看学生和家长满意度。

正确运用教育痕迹管理，关键要把握三个字，这就是“要”“精”“随”。

1、所谓“要”，就是对重要、重大、关键的教育教学事情留有“痕迹”。比如中高考大型考试，应留有“痕迹”，以备查验。而有些事项，诸如打了几场篮球、搞了几次卫生等日常工作生活，大可不必造册入簿。

2、所谓“精”，就是记录留痕要精炼。不能记流水账，要拣最重要、最关键、最能说明问题的东西进行记录，做到惜墨如金、用时最短。

3、所谓“随”，就是随着工作开展一同进行。就像身子与影子一样，是自然而然留下的，而不是为了留痕而留痕。

如果我们把握好这几点，相信教育痕迹管理就不会成为负担，而是会成为促进教育工作的有力抓手。

在一潭死水的教育界，就得有几个水泡留下，即使不能荡起一丝涟漪；反正教师有的是时间，又不用他们创新“自然科学基础理论”！有电化教学已经足够！再说语文教学中生活就是实验，数理化有西方人的公式，好好想想办法，也能感受到处都是你的努力。

作为一名高校学生管理工作人员，去年有幸参加了一次培训。其中给我印象最深的是在“校园危机***工作原则”中，培训老师讲到：工作留据，检查留影，处理留痕。我想这些在日常的学生管理中是非常必要的。平时可能会觉得很麻烦，但如果当你真的遇到一些突发***时，这些平时的“痕迹”很可能对你会大有帮助。

对于在具体的授课环节，我认为，作为一名老师，你的教案，听课笔记，课后反思等等一些日常教学工作的积累，很可能就是你未来发表论文，搞科研，出教学成果的关键。所以在这一点上，年轻老师更应该重视，不能把它当做一种负担。你现在的努力，是为你的将来打基础。

对此深有体会，深恶痛绝。在此说三点:

第一，累坏老师，毒化教育。学校本是一个最讲真实的地方。有些地方，不仅是要留痕，而且要分类装订成册，设计漂亮的封面，贴上目录，装进档案盒。一个学期，几十上百个档案盒，一点也不夸张，累得老师象***。更可气的是为了迎合领导，还要造大量心"***材料"充实档案，还要挖空心思把"***"做成"真"。教育教学才是老师的真事，却逼着他们忙于做"***"而无暇做"真。"

无奈啊，***事要当真事做，真事只能***着做。

第二，领导太多。学校，中心校，教育局，***部门。你来查我来查，天天查***查。查一次改一次，真资料***资料，越积越多。校长围着检查转，老师抱着资料叹。

第三，***的根在上级。中央多次严厉批评***，但一些领导和部门依然用***搞工作。为什么，因为对有些领导而言，***的工作方式最[_a***_]，最简单最轻松。真花没有***花好看，持久。真干事，就不能躲办公室里喝茶，而是要深入学校，直面老师，直面问题。

一个小小的县城，两三千个在职老师，从上到下，四五百个"官"，***如何不盛行？

到此，以上就是小编对于记录生活的摄影教学反思的问题就介绍到这了，希望介绍关于记录生活的摄影教学反思的3点解答对大家有用。